為深入踐行淮安市“融學(xué)課堂”教學(xué)改革理念，推動(dòng)我校“五韻課堂”教學(xué)改革，增進(jìn)與兄弟學(xué)校交流與合作，12月5日，省清中成功舉辦了主題為“數(shù)智融合：聚焦問題解決，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的“五韻融學(xué)課堂”觀摩研討活動(dòng)，這也是我校舉辦的第28屆多媒體對(duì)外公開課。

　　來自江蘇省淮陰中學(xué)劉璇老師與我校田園老師圍繞《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》一課開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。兩位教師均以學(xué)生為中心，巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，盡顯語文教學(xué)的思辨之美。

　　劉璇老師則憑借精妙的情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)亮課堂，熱點(diǎn)演講的邏輯魅力與長輩深陷保健推銷陷阱的現(xiàn)實(shí)案例相映成趣，既具時(shí)代感又富實(shí)用性，有效激發(fā)學(xué)生探究熱情。課程以“學(xué)—析—評(píng)”形成閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)與課題目標(biāo)的精準(zhǔn)契合，讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中體悟邏輯的力量。

　　田園老師的課堂目標(biāo)精準(zhǔn)聚焦，緊扣語文教學(xué)核心需求，將邏輯謬誤辨識(shí)與作文實(shí)踐深度融合。課堂以“感受—辨識(shí)—探究—應(yīng)用”為脈絡(luò)層層遞進(jìn)，從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)踐運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生突破思維壁壘，在沉浸式研習(xí)中提升高階思維能力，環(huán)節(jié)完整且邏輯清晰。

　　點(diǎn)評(píng)專家、淮安市教研員施秀山老師對(duì)兩節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，并作了題為《人工智能賦能依標(biāo)教學(xué)》的微型報(bào)告。報(bào)告緊扣人工智能發(fā)展浪潮，為老師們精準(zhǔn)解讀如何依托課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)扎實(shí)落地提供了專業(yè)指導(dǎo)。

　　我校雍玉潔老師與來自淮安中學(xué)的丁軍老師開設(shè)了題為“變化率”的同課異構(gòu)示范教學(xué)。兩位老師圍繞“優(yōu)化情境任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)自主共生課題”的主題，以變化為載體授課。雍老師側(cè)重情境引入、數(shù)學(xué)感知和數(shù)據(jù)分析；丁老師注重智教深度融合，問題串探究，高階思維培養(yǎng)。兩位老師課堂的情境創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際，概念建構(gòu)層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破，課堂互動(dòng)形式多樣，注重學(xué)生主體地位。

　　市教研室胡桂東主任開設(shè)了題為“高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特點(diǎn)和策略”的微講座。高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心價(jià)值在于搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、激活邏輯思維、提升應(yīng)用能力，是破解高中數(shù)學(xué)知識(shí)零散、抽象難懂的關(guān)鍵教學(xué)模式。他指出要厘清數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，教學(xué)中要重視研究發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課要強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注基本事實(shí)，基本經(jīng)驗(yàn)，基本思想和基本規(guī)律的探究與深化。

　　我校蒲玲老師與來自徐州市第三中學(xué)的孫暢老師圍繞《讀后續(xù)寫微技能寫作》專題開展同課異構(gòu)。

　　蒲玲老師以活動(dòng)為主線，選題聚焦“微”而精準(zhǔn)，高密度互動(dòng)與追問機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)了與語文學(xué)科的有機(jī)融合。孫暢老師導(dǎo)入自然，通過教師示范和支架式教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)散思維，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)思維品質(zhì)的要求。

　　淮安市英語教研員楊建芬指出兩位老師均展現(xiàn)出了高水平的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，突出了課堂教學(xué)的延續(xù)性和系統(tǒng)性。楊主任強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展英語的核心素養(yǎng)。